introduccion a la tecnologia educativa: 2010

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

DEL NOROESTE, S. C.

CURSO:

Introducción a la Tecnología Educativa

ENSAYO:

INNOVACION EDUCATIVA A TRAVES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

ALUMNA

L.C.E. CONCEPCIÓN PÉREZ RODRÍGUEZ

FACILITADOR:

DR. SAUL ALEJANDRO GOMEZ SANTOS

Guasave, Sinaloa, Septiembre de 2010

INDICE

Introducción 2

Innovación educativa a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 3

Acceso de la tecnología en la educación 5

Problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica 6

Cambios en el la enseñanza en la implementación de las nuevas tecnologías 7

Innovación educativa 9

Tipos de innovaciones 10

Conclusiones 12

Bibliografía 13

INTRODUCCION

Los diferentes cambios que se encuentran inmensos en la sociedad, se debe en gran medida a los grandes inventos que el hombre ha realizado día con día.

La llegada de las nuevas tecnologías a la vida del hombre ha venido a favorecer al hombre en su acontecer diario, en cualquier ámbito ya sea político, social, económico y educativo.

En el caso de la inclusión de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) en el campo educativo, como son internet, la apertura de las páginas web tan novedosas a las que tiene acceso tanto el estudiante como el docente, la pizarra digital, multimedia, etc. ha fortalecido el proceso de enseñanza aprendizaje.

Este documento hace una breve reflexión sobre la importancia de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en el aula, y como la utilización de las mismas, permite realizar algunos cambios en este proceso.

Este escrito da cuenta, de solo una parte de la gama de servicios con los que cuenta internet, y son de libre acceso tanto para docentes como para alumnos.

Sin embargo también hace hincapié en algunos problemas que se presentan como en todo proceso expuesto al cambio, donde no todos contamos con las habilidades y destrezas y también el conocimiento en la aplicación de las TIC.

Por último se hace referencia a las grandes ventajas que se tienen al recibir una formación docente, en este campo, y la importancia de contar con la estructura y equipo en cada institución educativa.

INNOVACION EDUCATIVA A TRAVES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

Actualmente existe una gran cantidad de personas utilizando las nuevas tecnologías de la información como medio de información, así como también como medio de comunicación. La digitalización de la información basada en la utilización de la tecnología informática es la gran revolución técnica cultural del presente ( Área; 2009: 5 ).

Ante este nuevo mundo globalizado una gran cantidad de personas que acceden a los medios de información interactúan con otros países compartiendo moda, costumbres, creencias, juegos y películas, y un sinfín de nuevas culturas, las cuales se encuentran en el área virtual.

El proceso de globalización apoyado en el control de los medios de comunicación está imponiendo la hegemonía cultural de la civilización occidental, fundamentalmente Norteamérica sobre el resto del planeta. ( Área; 2009: 8).

Esta situación ha creado la necesidad de actualizarse en el uso de las nuevas tecnologías en cualquier ámbito tanto político, económico, social, educativo, se requiere del uso de las TICS para una mejor calidad de vida.

El uso generalizado de las llamadas nuevas tecnologías en la comunicación y la información (computadoras, internet, televisión digital, telefonía móvil… es un hecho evidente e imparable apoyado desde múltiples instancias y al que pocos le ponen reparo (Área; 2009: 5).

Día con día avanzan los medios tecnológicos para la comunicación humana, a cada momento se actualizan las tecnologías , quedando obsoleta las versiones anteriores, cada vez surgen novedosos sistemas cibernéticos, y el ser humano se ve en la vertiginosa necesidad de inmiscuirse en ellos para no perder la comunicación.

El contundente y vertiginoso crecimiento de la tecnología de internet en los últimos diez años es la consecuencia y el reflejo del profundo cambio que atraviesa el ser humano en su manera de relacionarse con los integrantes de su comunidad (Zanoni; 2008:18).

Las tecnologías han avanzado a pasos agigantados, creando nuevos sitios, páginas web, que permiten compartir, textos, fotos, videos, provocando una interacción social más dinámica, donde el usuario ha venido cambiando el paradigma de la pasividad, a la integración de comunidades de aprendizaje virtual. En la Web 2.0 el usuario abandona su rol pasivo frente a los contenidos y se lanza a la red para aportar y compartir lo propio (Zanoni; 2008: 21)

Con las TIC tenemos que crear las condiciones para que nos sirvan de herramientas en el proceso educativo, por lo cual existe la necesidad de un cambio de paradigmas centrado más en el estudiante con enfoques provenientes de las disciplina pedagógica y la psicología del estudiante.

Uno de los principales retos de cara a la fuerte expansión que se avizora en el futuro inmediato del empleo de las TIC en educación consiste en revertir la tendencia actual de continuar en la lógica de los modelos educativos propios de la educación presencial de corte transmisivo-receptivo (Díaz; 2007: 7).

Desafortunadamente no todas las personas pueden acceder a la información ya que se requiere contar con una computadora, internet, tener los conocimientos y habilidades en el uso de estas tecnologías que permitan están a la vanguardia día con día.

El acceso a las nuevas tecnologías y al conocimiento e información está al alcance de aquellas personas que tengan las posibilidades materiales y las habilidades adecuadas para comprarlas y usarlas (Área; 2009: 9).

Y ante esta situación es necesario crear las condiciones que permitan estar actualizados para contar con las herramientas necesarias para llevar a cabo cada una de las actividades que requieren de alguna habilidad o destreza, por lo tanto las instituciones educativas juegan un papel fundamental, en la formación tanto de los alumnos como de los docentes.

ACCESO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACIÓN

En el caso de la educación, las tecnologías llegan a ser un medio de comunicación efectiva entre el docente y el alumno, ya que es un medio novedoso donde el alumno le agrada obtener sus conocimientos.

El uso adecuado de internet ha venido creando espacios virtuales que le permiten al alumno realizar trabajos colaborativos, resultando participar en trabajos más nutridos, en la que se ven implícitos las ideas de un grupo de alumnos ya sea de la misma escuela o de diferentes instituciones, atravesando fronteras. Una de las ventajas que ofrece internet a la educación es la posibilidad de realizar trabajos cooperativos (Martín; 2008:11).

En los últimos años, se han realizado un conjunto de transformaciones de la ciencia, tecnología y la comunicación de manera sorprendente. Esto ha provocado grandes cambios de la cultura humana, con ello se han replanteado los paradigmas existentes en las instituciones educativas.

Surgiendo una pregunta fundamental ¿ que modelo de sociedad de la información queremos construir y que papel juegan las nuevas tecnologías en este proceso?

Como docentes requerimos hacernos este tipo de preguntas con la intensión de hacer frente al nuevo reto de actualizarnos ya que la nueva sociedad tecnocrática pretende crear seres más metódicos que humanos y ante esta situación debemos forjar en un ambiente en el que las nuevas tecnologías más que deshumanizar a nuestros estudiantes les permitan saber utilizar y aprovechar los recursos tecnológicos existentes.

Internet ha servido como medio de comunicación, propiciando una interacción entre el docente y el alumno, también ha venido a favorecer en la investigación, en la interacción con padres de familia y docente, intercambio de ideas entre alumnos, docentes, etc.

Las tecnologías de la información y la comunicación y sobre todo internet han aportado nuevas herramientas educativas al servicio de los centros escolares, de los profesores y de los alumnos (Martin Laborda; 2008:10).

La tecnología tiene mucho avance en el manejo de la información y la comunicación, pero también existen algunos problemas que van de la mano con el quehacer científico tecnológico.

PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA OMNIPRESENCIA TECNOLOGICA.

1. Analfabetismo Tecnológico

2. Saturación de la información

3. Dificultades para entender las formas hipertextuales

4. Nuevas exigencias formativas

5. Desajuste de los sistemas de formación

6. Inadaptación a la rapidez de los cambios. Área; 2009: 20

En el caso de los docentes; no todos cuentan con los conocimientos necesarios para el uso de las TICS y aun se presenta el rechazo al cambio, a lo novedoso, existen todavía los paradigmas tradicionales muy arraigados en este proceso educativo.

La dificultad para comprender algunos sistemas virtuales, es lo que provoca un desajuste emocional, coadyuvando al rechazo e inadaptación a la rapidez de los cambios, cuando apenas se va familiarizando con algún sistema de la red, aparecen otros que vienen a sustituir al anterior y difícilmente se puede adaptarse nuevamente a la par con la nueva versión.

Área por su parte plantea que la tecnología educativa va de la mano con la formación de los docentes en el cual el docente es el responsable directo de elegir los medios y las tecnologías que le serán de utilidad en su enseñanza para lograr el aprendizaje en sus alumnos.

La tecnología educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión, y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior ( Area; 2009: 20).

Otro problema fundamental, es que las instituciones educativas no cuentan con la estructura, ni con el equipo necesario, para realizar las actividades con la ayuda de las TIC.

Lo fundamental sería que en cada salón de clase hubiera un cañón y un equipo de computo, para presentar los materiales didácticos, más acordes al programa, seleccionados previamente por el docente.

Otra limitante se encuentra en el temor al cambio, algunos docentes se niegan a romper esquemas, se encuentran situados bajo un paradigma

CAMBIOS EN EL LA ENSEÑANZA EN LA IMPLEMENTACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

En el caso de la universidad Autónoma de Sinaloa, desde la Dirección General de Escuelas Preparatorias (DGEP) cada academia diseña el plan curricular para cada asignatura en colaboración con algunos docentes, diseñando guías didácticas en relación con los nuevos requerimientos que la sociedad demanda. En el cual se encuentra inmerso el uso de las nuevas tecnologías como también el enfoque psicopedagógico a seguir.

Medios y materiales curriculares. Se diseñan y se usan para cumplir funciones vinculadas con la diseminación y desarrollo practico de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de un determinado proyecto curricular. (Área; 2009: 38)

En el caso de la UAS actualmente se están implementando en cada uno de los programas de las diferentes academias un enfoque basado en competencias. Con la finalidad de estar a la vanguardia ante los establecido en la dirección General de Bachilleratos.

Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusión y desarrollo de innovaciones educativas. Suponen uno de los elementos más simbólicos más representativos de las señas de identidad de una puesta de reforma o innovación pedagógica. . (Área; 2009:38).

Cada institución educativa cuenta con su propia filosofía o metas sobre lo que debería de ser la educación y en ocasiones no es posible implementar el currículo tal y como está planificado, más bien es utilizado como una guía didáctica, y los procesos educativos se van adaptando al programa curricular.

En una institución educativa cada uno de los docente tiene su propia percepción, por lo tanto cada profesor planifica su clase en base al currículo establecido, pero es posible que realice algunos cambios, y elija los medios que le permitan lograr los objetivos para cada programa, pero hay ocasiones en que el libro de texto no coincide con los objetivos que se quieren lograr en el programa y si no se cuestiona, solo se lleva a cabo como esta previamente establecido, esto supone una desprofesionalización del profesorado.

El docente que asume y pone en práctica el proyecto curricular del texto, sin cuestionarlo, inevitablemente tiende a ceder sus responsabilidades planificadoras y de decisión instructiva a un elemento ajeno al contexto de su acción profesional (Área; 2009: 42).

En los planes y programas se encuentra especificado el enfoque psicopedagógico que hay que seguir, con una serie de estrategias didácticas, con la finalidad de lograr el perfil de egresado estipulado por la Institución educativa, esta orientación toma como base un conjunto de recomendaciones colegiadas de maestros y especialistas de cada una de las academias.

Por lo general el docente se entera de materiales novedosos a través de sus compañeros que han tenido éxito en su quehacer docente. Pero no todo el tiempo se puede tener un mismo éxito, ya que varía de un grupo a otro.

Los profesores se informan de materiales novedosos fundamentalmente a través del comentario e informaciones que les sugieren otros compañeros con los que intercambian opiniones. Area;2009:42

En el bachillerato de La UAS se han replanteado últimamente los planes curriculares de acuerdo a los paradigmas de la educación, pasando de un enfoque humanista, a uno constructivista, y finalmente se está implementando el paradigma constructivista con un enfoque basado en competencias.

INNOVACION EDUCATIVA

En la educación las nuevas tecnologías requieren de los docentes su aplicación ya que no solo con los conocimientos psicopedagógicos no basta, ya que constantemente estamos en un mundo cambiante y gran parte de los jóvenes se encuentra inmerso en este proceso evolutivos del mundo digital.

La innovación del aprendizaje no viene dada desde las infraestructuras tecnológicas sean viejas o nuevas, sino desde los cambios estructurales en la relación y formación que asumen docentes y alumnos como actores esenciales del proceso educativo (Zanoni; 2008:7).

Es esencial para la innovación del aprendizaje la formación docente en la NTIC su capacitación y actualización para poder hacer frente este mundo virtual en el que se desarrollan las nuevas tecnologías, porque solo con el resultado que se vea reflejado en los alumnos y docentes, podremos señalar que se ha dado la innovación educativa. La educación apoyada por las TIC es innovadora, está cambiando nuestra forma de enseñar y de aprender (Díaz;2007: 4)

En el caso del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, no ha dejado de sustentar la transformación a partir de un sentido humanístico.

En las diferentes Instituciones de Educación Media superior, se ha venido implementando diplomados en competencias para hacer frente a los retos que demanda la sociedad, con la implementación de las RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) se han rediseñado programas con un enfoque basado en competencias.

Una educación apoyada por las TIC, es más novedosa, más innovadora aunque en cierto modo cambia nuestra forma de enseñar y de aprender, debido a que el estudiante no necesariamente tiene que estar presente, sino que es a través de la red, una educación en línea, con un aprendizaje autónomo, en el que la calidad del aprendizaje va a depender en gran medida de la motivación y del interés del aprendiz.

Por su parte pastor Angulo menciona 2 tipos de innovaciones educativas

TIPOS DE INNOVACIONES

INCREMENTALES: Constituyen mejoras sucesivas a que se someten productos y procesos para elevar su calidad, reducir costos y ampliar usos, los cuales se mueven dentro de escalas determinadas.

RADICALES: Introducción de productos o procesos con un nivel de ruptura estructural capaz de introducir un nuevo rumbo… implica problemas de cambios estructurales, la cual requiere diferentes clases de infraestructura, implica una discontinuidad (Pastor;2004:2)

Existen diferentes tipos de innovaciones, lo que hay que tener en cuenta es que son diversas por una parte las innovaciones incrementales, se le da continuidad, es decir los productos que se han utilizado a través del tiempo van siendo remodelados, cambiando su composición, pero con la misma finalidad, se innova en la medida que el objeto es transformado para un mejor uso. A diferencia de las innovaciones radicales, donde existe una ruptura desde la estructura, en este caso se rompe la continuidad para dar paso a la discontinuidad, creando nuevas tecnologías que cumplan con los requisitos que la sociedad del conocimiento demanda.

Existe un sinfín de factores que inciden en el fracaso o éxito de las TICS en el proceso de enseñanza

Se requiere que la institución educativa impulse la innovación pedagógica, dotación de infraestructura, predisposición del profesorado, disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos

A pesar de los avances en la dotación de los recursos y el desarrollo de infraestructuras de telecomunicaciones, la práctica docente con ordenadores todavía sigue siendo un hecho poco generalizado, y no siempre desarrollado al servicio de modelos pedagógicos innovadores. (Área; 2009: 40).

Existen diversos cursos de formación docente, en el caso del diplomado en competencias que actualmente se esta recibiendo por parte del docente en la educación Media Superior, es a través de una plataforma, donde cada uno de los docentes tiene que subir sus actividades a la plataforma.

Así como esta plataforma existen diversas paginas web en la red algunos ejemplos que menciona Zanoni son los siguientes.

Exponentes más conocidos en la web 2.0

Youtube.- permite subir, ver, y compartir videos de hasta 10 minutos de duración.

Frickr.-permite subir y compartir fotos personales con el resto de la comunidad de usuarios.

Myspace .- es la red social más grande de Internet, su objetivo es generar espacio para que músicos independientes pudieran mostrar y su trabajo.

Facebook.- tiene una diferencia importante con respecto a otras redes sociales: al proponer la posibilidad, a partir de una API abierta para desarrolladores, de que otros desarrollen aplicaciones para su entorno.

Del.icio.us uno de los mas usados en internet gracias a su extrema simpleza y su gran utilidad

Digg las noticias más votadas figuran arriba de la home principal y están ordenadas por categorías

Twiter.- trata de enviar mensajes de textos cortos, explorar sus perfiles, blogs, etc.

Gmail. Permite etiquetar cada mensaje de correo sustituyendo las antiguas carpetas, visualizar algunos archivos adjuntos desde el navegador sin necesidad de des Es interesante como ha evolucionado la web en este caso la web 2.0 pero como docente me permite visualizar una gran rezago de conocimiento de estos espacios virtuales, mientras que los jóvenes a quienes impartimos clases de diferentes áreas académicas, permanecen horas tras un ordenador, conociendo cada día este sistema de conocimiento, el profesor no conoce la función de cada uno de estos sitios, lo cual no permite interactuar con los alumnos. (Zanoni;2009: 32-39)

El gran reto que tenemos como docentes es actualizarnos en estos espacios virtuales para poder hacer frente a los nuevos requerimientos que la sociedad virtual demanda.

Los jóvenes utilizan estos medios en gran medida para comunicarse, dejando de lado la investigación científica a la que pudieran tener acceso.

CONCLUSIONES:

El sistema educativo requiere de grandes cambios, pero no solo en la estructura, sino también en la perspectiva de cada uno de sus actores.

El creciente desarrollo de las nuevas tecnologías ha provocado grandes cambios en la forma de enseñar y de aprender y con ello el docente se ve en la necesidad de actualizarse día con día en el uso y manejo adecuado de NTIC, para ello en cada una de las instituciones Educativas se implementan cursos, diplomados que coadyuven a su formación docente.

Lo importante no es conocer de las TICS sino llevarlas a la práctica, solo de esa manera se desarrollará la innovación, la verdadera innovación educativa se puede apreciar en los resultados de cada uno de los alumnos, si la implementación de las TIC fue la adecuada, y si realmente se lograron los objetivos, solo así podrá decirse que se innovó en algún escenario.

Es necesario que en cada una de las Instituciones Educativas cuenten con la estructura y el equipo necesario para implementar una educación de calidad. Y que el docente se preocupe por actualizarse diariamente.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

ÁREA Moreira Manuel (2009). Introducción a la Tecnología Educativa, Ed. ULL Universidad de la Laguna España.

DÍAZ Barriga Arceo Frida (2007). la innovación en la enseñanza soportada en TIC Una mirada al futuro desde las condiciones actuales. Universidad Nacional Autónoma de México.

MARTÍN Laborda Rocío(2008). Las nuevas tecnologías en la educación, cuadernos/ sociedad de la información; Madrid: Fundación Aúna.

PASTOR Angulo Martín (2004). Innovación Educativa y tecnologías en el desarrollo de la práctica docente, México: Universidad Iberoamericana.

RODRÍGUEZ Illera, José L.(2004). La noción del aprendizaje virtual. En el aprendizaje virtual enseñanza. Rosario, Homo Sapiens.

ZANONI Leandro, El imperio Digital el nuevo paradigma de la comunicación 2.0 Ediciones B: Barcelona.

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sábado, 11 de septiembre de 2010

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